放鞭炮的意外作文300字

编辑: 马大哈   时间:2014-02-12   阅读量:61 手机版
放鞭炮的意外
寒假去奶奶家,大家坐在院子里聊天。爷爷说:“要不去买点鞭炮吧,图个热闹。”我想:对呀,爷爷不是给了我五十元吗,正好可以买鞭炮。于是,我去买了六包大红鹰,六包摔炮,全放在口袋里了。正当我准备放的时候,妈妈走到我跟前,对我说:“我们等会儿再放吧,要不再去买点,等到晚上一起放。”
我又去买了流星雨,开门红……到了晚上,我开始放炮了,我先放了两包大红鹰,又放了五包摔炮,让爸爸放了开门红和流星雨。
放好鞭炮,觉得肚子有点饿,又去盛了半碗饭。我把饭放到桌子上,环视了四周还有什么可以吃的。对呀!我还没吃牛肉呢。可是,牛肉离我太远了,我根本夹不到。“妈妈,帮我夹一块牛肉吧。”我向妈妈求助,妈妈正聊天聊得起劲呢,哪顾得上我呀!嘿,我就不信了,我自己就夹不到牛肉?我站了起来,一个劲儿地向前挤,可还是够不着,我生气了,更起劲了,那劲就像想把房子掀翻。
总算是夹到了,我正满意的时候,就听到几声闷响。啊呀,肚子变得热乎乎的。爸爸问我:“怎么了?”我对爸爸说:“爸爸,摔炮还没放完呢,在这里爆炸了……”大家听了,笑作一团。
【写作指导:指导学生怎样给话题作文拟题】   题目犹如文章的眼睛,透过它可以洞悉文章的灵魂。新颖独到的题目,可以使读者耳目一新,引起阅读的兴趣。“题好一半文”,也说明了拟好题目的重要性。近年来,话题作文因其十分利于学生发挥,而受到越来越广泛的重视。那么,作为教师,该怎样指导学生给话题作文拟题呢?   现以下面题目为例,介绍几种简单易行的方法   请以“风”为话题,自选角度,写一篇文章,除诗歌、戏剧外,文体不限,题目自拟。   一、扩展法。就是指导学生在所给话题前面或后面加上适当的词语,从而拟出比话题更加具体的题目。上面的作文话题教师可指导拟题为:《寒风暖意》《那阵风刮过之后》等。然后让学生讨论后再自拟题目。在教学中,我的学生拟题为:《风雪中,路人情》《风为她而歌》《寒风,冷吗?》……这是学生容易掌握的一种拟题方法,同时也使所给的话题由大化小,避免了出现“下笔千言,离题万里”的现象,利于学生把握文章的重点。   二、想像法。就是引导学生由所给的话题想像开去,让学生的思维在虚幻的世界里自由翱翔,从而拟出新颖独到的题目。(www.t262.com)据此,上题教师可指导拟题为:《假如风有颜色》。学生看到这样的题目,定会兴趣盎然,思维活跃。像《如果没有了风》《我制造了一种风》《我坐在风的尾巴上》等题目便会脱口而出了。指导学生运用想像法拟题,既训练了学生的想像力、创新力,又活跃了课堂气氛,同时也能使写出的文章富有新意,读来令人耳目一新。   三、拟人法。就是指导学生运用拟人的手法,把所给的话题拟人化,拟出人性化的题目。上题教师可指导拟题为:《风的自述》《我是龙卷风》《风与云的对话》等。这样的题目,能使文章生动、形象、引人入胜。   四、引用法。就是指导学生引用与所给话题有关的名言、诗词、歌词或对它们加以变通做题目。教学中,教师要善于运用多种方法来打开学生记忆的闸门,鼓励学生充分运用已有的知识储备,从中提炼出精炼、含蓄、韵味十足的题目来。将上题的题目拟为:《夜来风雨声》《春风不度玉门关》《此处无风胜有风》《风中有朵雨做的云》等就很有吸引力。   五、引申法。就是指导学生在所给话题原义的基础上,分析它的引申义,由引申义来确定作文的题目。如上题中“风”的原义是“跟地面平行的空气流动,是由于气压的分布不均匀而产生的”。由此可再进一步分析出它的引申义“风气”,由引申义可指导学生拟题为:《学风》《吃喝风》《大话追星风》《这种风气好吗?》等。这些题目挖掘出了话题的深层含义,能使文章立意新颖,主题深刻。   六、悬念法。就是指导学生巧设悬念,拟出能充分激起读者阅读兴趣的题目来。如将上题题目拟为:《风吹出了……》《风从哪里来?》就颇具悬念,能使人产生不读不快之感。当然,指导学生运用悬念法拟题一定要循序渐进,切勿急于求成,因为这种方法的运用是有一定难度的。在教学初期,要发挥集体的作用,引导学生相互讨论,集思广益,在此基础上拟出好的题目。慢慢地学生们就会在相互启发中激起巧设悬念的灵感,具备设置悬念的能力。   通过以上方法进行点拨指导,学生给话题作文拟题就会得心应手,且能拟出新颖独到的题目。如以“明天”为话题,学生可拟出:《明天我在火星工作》(想像法),《明天我们有水喝吗?》(悬念法);以“爱”为话题,学生可拟出:《父爱绵绵无绝期》(引用法),《丈量母爱》(引申法);以“雪”为话题,学生可拟出:《一朵雪花告诉我》(拟人法),《雪中滑落的信件》(扩展法)……这样的题目不仅引人入胜,发人深思,而且还能使文章的内容丰富多彩、标新立异,从而起到画龙点睛的效果。
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