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来源:互联网 时间:2017-06-17 阅读:3
一 > What are you doing-lesson83Lesson 83教学设计示例(一)

一、教学内容

继续学习现在进行时的用法。

二、教具

录音机。

三、教学内容设计

1.复习。重复上一课步骤1。然后,叫两位同学到前面,一个表演动作,另一个则问全班同学:

What is he/she doing? (表演内容参考第85、86两课插图)

2.打开书,学生看图。利用图片教本课生词。放课文第一部分录音,学生跟读两遍。

3.看本书彩图插图第iii页。教师先向学生提出以下问题:

T:What can you see in the picture? Can you see some women in the picture? How many women can you see in the picture? Where are they? Are there any children in the picture? How many children are there in the picture? How many cats/birds are there in the picture?

通过以上提问,复习已学过的句型。

4.两人一组,用课本上提供的问题与答案,进行问答练习。

5.指导学生做练习册习题。

6.布置作业 

1)      抄写生词;2)完成练习册习题。

 

Lesson 83 教学设计示例(二)

●教学目标 

1.熟练运用现在进行时进行语言交流

2.通过看图对话,学会描述进行中的动作。

●教学用具

录音机、投影仪、图片等。

●教学步骤 

Step 1  Revision

复习What's he/she doing? He/She’s making a cake.叫三名学生到讲台上。A表演动作,B问Is he reading/playing. ..? C答Yes, he is./No, he isn't.让学生三人一组做类似的练习。

Step 2  Presentation

教师通过具体的动作教一些单词,如 talk, talk with, open, close, take photos等。然后用这些单词或词组造句子,反复练习。也可以让几个学生到讲台上表演,然后问同学What's he/she doing? Is he/she opening the door? What’s he/she doing? He/She is closing the window. What are they doing? They are taking photos.

Step 3  Practice

*     打开书23页第一部分, 让学生边听录音边找正确的图片。

*     第二部分,让学生看彩图三,两人一组进行对话练习

Step 4  Consolidation

句型转换:

1. We clean our classroom in the afternoon. But we don’t do it now. It’s still early in the morning. (画线部分改为现在进行时)

We______ ______our classroom now.  It’s dirty. It needs cleaning.

2. They are playing football at school. (画线部分改为否定句)

They ______ ______football at school. They’re playing football somewhere else.

3. I'm doing my homework now. (画线部分改为一般疑问句并作否定回答)

______ ______doing ______homework now? ______, ____________.

4. Speak in English. (画线部分改为否定句)

  ______ ______in English now. These old men don’t understand English.

5. The twins are singing in the room. (对画线部分提问)

______are the twins ______in the room?

Answers: 1. are cleaning  2.aren’t playing  3. Are you, your. No, I’m not  4. Don’t speak  5. What, doing

Blackboard Handwriting

Blackboard Handwriting

Lesson 83

You aren't talking.

He/She isn’t writing.

Is he/she opening the door?

Yes, he/she is.

No, he/she isn’t.

 

 

Lesson 83 教学设计示例(三)

● Teaching aims

“四会”掌握:

talk, talk with, open, close, take photos

I’m talking. You’re not talking.

You’re listening tome. Is he reading?

● Key points

I’m talking.

You’re not talking.

Lily isn't writing.

● Difficult points

现在进行时各句型之间的转换。

● Teaching methods

以听说为主,反复练习。

● Teaching aids

录音机、投影仪、图片、微机、课件等。

● Teaching procedures

Step 1  Revision

1.值日生做Morning report,教师通过提问检验学生听的情况。

2.对话练习。

What's he/she doing?

Is he/she reading? Yes, he/she is.

No, he/she isn't.

3.检查作业 情况。

Step 2  Presentation

利用媒体资料引出第一部分Find the right picture。[见媒体资料Is he doing.swf 中的Pictures]

听过两遍之后,找学生根据图片句子对号入座。

在检查完学生的答案之后,再根据图片提出一些问题,如:Lily writing? Is Jim closing the window等。

跟读句子,并纠正发音。

Step 3  Words about talk

利用所示图片内容,讲解关于”说”的不同词语,再用它们进行造句练习。

say/ speak/ talk/ tell

say强调说内容,speak强调动作,speak后还可接某语言作宾语,talk着重指“交谈、谈心”,常与with, about, to等介词连用。如:

They are talking about the car. 他们在谈论那辆车。

Don’t speak/ talk to him. 别和他讲话。

动词tell指“告诉,讲述”。如:He tells me everything. 他把所有的情况都告诉给我。

用法口诀:

talk“谈心”,say“内容”, speak“语言”可以用。“告诉”别人某件事,使用tell记心中。

Step 4  Practice

让学生看彩图三,两人一组进行对话练习,如:What can you see in the picture? What are the women doing? Is the girl reading a book or drawing a picture?之后让学生把书合上进行问答练习。

Step 5  Watching

展示媒体素材What are they wearing.swf中的A good teacher。然后让学生复述动画中的场景。

Step 6  Exercises

下面是一些有关运动的图画,请你根据图画分别用现在进行时来完成下列对话,每空一词。

Answers:

1. playing  2. playing, we, are  3. are  4. is, running  5. isn’t, boating  6. is jumping  7. snowing, skiing  8. playing, volleyball

Step 7  Homework

将练习Ex. 2写到作业 本上。

Answers2: 1. Liu Ying is not talking. She is singing.

2. Liu Hai is not jumping. He is running.

3. They are not working.

They are playing computer games.

4. The students are not standing. They are sitting.

5. Li Ming is not fishing. He is swimming.

 

二 > Unit 4 what are you doing?知识点四会句子:
this is zhang peng。
我是张鹏(电话用语)。
what are you doing?
你正在干什么?
i’m doing the dishes.
我正在洗盘子。
i’m reading a book.
我正在读一本书。
grandpa is writing a letter.
爷爷正在写一封信。
brother is doing homework.
哥哥(弟弟)正在做家庭作业。
mom is cooking dinner in the kitchen.
妈妈正在厨房里烧菜。
he’s writing an e-mail in the study.
他正在书房里写一封电子邮件。
四会词组:(表示正在进行)
drawing pictures 正在画画 cooking dinner正在烧菜  reading a book 正在读一本书 answering the phone 正在接电话 listening to music 正在听音乐 writing a letter 正在写一封信 cleaning the room 正在整洁房间 writing an e-mail 正在写一封电子邮件washing clothes正在洗衣服
笔记:
很多孩子在写词组read a book时会把中间的a漏掉,在写drawing pictures时把末尾的s漏掉,要注意。
it’s chen jie. 我是陈洁。这是一句电话用语,由于在电话中难以确认身份及性别,所以才用it’s,没有用she’s.
i am talking to you.我正和你说话来着。
come on, john.得了吧,约翰。
do you want to go to the children’s center?你想去儿童中心吗?
children’s孩子们的  children是复数  child是单数
writing是write去掉e后加ing
reading the newspaper正在看报纸
please hold on. 请稍等。
mom, there is a call for you.妈妈,有你的一个电话。
uncle larry拉瑞叔叔
how’s everybody doing?大家怎样?just fine.不错。
can i speak to him, please?我可以和他说话吗?
who’s that?是谁?(电话用语)
课本第48页答案:
(1)what is zhang peng doing?
he is reading a book.(或reading a book.)
 (2)what is john doing?
he is doing the dishes.(或doing the dishes.)
三 > Unit 4 What Are You Doing? 第六课时一、教学目标
1、 能够听、说、读、写本课时句型grandpa is writing a letter . brother is doing homework . mom is cooking dinner in the kitchen . he’s writing an e-mail in the study 。.
2、能够用mon is cooking dinner in the kitchen等句子介绍佳人正在做什么。
二、教学重点、难点
1、重点是把握句型mom is …in the …的书写。
2、难点是用本单元所学内容完成接电话的任务。
三、课前贮备
动词短语卡和拼图一张,录音机和录音带,预备家庭人员照片若干。
四、教学步骤
1、热身
(1)日常口语练习。
(2)教师放b部分的歌谣录音,让学生跟着录音说唱。
2、预习
(1)做“读读、贴贴”游戏:教师出示短语卡,学生齐读后,请学生把短语卡贴到相应的动作图下,边贴边说出一个句子:he / she is……
3、新课呈现
read and write
(1) 做“加句子”游戏:学生五至六人一组,第一名学生多一个描述家庭成员的句子:如mom, is cooking dinner in the kitchen 第二名学生先 重复前面学生说的句子,然后再说一个不同的句子,如: mom, is cooking dinner in the kitchen, dad is reading a newspaper in the study .依次类推
(2)教师问一名学生how are you ? 学生作答后教师板书:how are you doing today? 同时在how are you ?的后面 写: how are you doing?引导学生作答后,教师板书: just fine 并带读。教师再向几名学生体温:how are you doing? 引导学生用 just fine作答。教师板书everybody并带读。教师问一名学生 how’s everybody doing?引导学生作答,必要时作讲解。
(3)教师放read and write部分的录音,学生跟读。
(4)完成finish the sentences的活动。
(5) 做“拼图”游戏:师生一起预备几张人物动作图片,剪成拼图,然后打断小图的顺序,再一起完成拼图并用语言表述:what is he/ she doing ? he/ she’s ……教师示范几次后, 让学生以小组为单位活动。

(6)教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好。
group work
 学生六人一组,开展活动,教师先示范。
let’s check
 教师放录音,学生完成听力练习。四 > Unit 4 What Are You Doing? 第三课时一、教学目标
1、 能够听、说、读、写句型: this is zhang  peng . what are you doing ? i am doing the dishes/ reading a book .
2、能用what are you doing? i am…互相通电话,询问对方正在做什 
么并作答。
3、了解字母组合oo , ou , tr , tw的发音规律及其例词的读音。
二、教学重点、难点
1、重点是:what are you doing ? i am….的书写。
2、 难点是句子do you want to go to the children’s center ?的理解和朗读,以及字母组合oo, ou,  tr, tw的发音规律。
四、教学步骤
1、热身
(1)教师播放本单元第一页歌谣的录音,学生跟录音说唱。
(2)日常用语会话。
2、预习
(1)做拼写游戏:教师提供一些打乱字母顺序的单词,让学生排序并正确拼读单词,如:r,i,a,d,e,n,g
(2)请几组学生表演let’s talk部分的会话。
3、新课呈现
read and write
(1)教师指着黑板上的简壁画,问:what is he/she doing? 引导学生回答:he /she’s singing/ dancing/playing ping-pong/drawing pictures/playing the piano.
(2) 教师在简壁画的外围画一幢房子的轮廓,提问:do you know where it is? where are the children? 自然引出children’s center 
(3)教学:do you want to go to the children’s center 
 the children’s center
 go to the children’s center
 want to go to the children’s center

 do you want to go to the children’s center ?
(4) 教师说:now, zhang peng calls john. what are they talking about ? listen . 教师放read and write部分的录音,学生跟读。
(5)教师向学生展示本部分的挂图,对 this is zhang peng 的用法作必要解释。告诉学生打电话时若想告诉对方你是谁,不能 说i am…而应该说this is /it’s…。
(6)教师指导学生书写四会句子,看谁写得又快又好。
pronunciation
(1) 出示单词:cool , goose , school ,boots让学生读一读,试着找出oo的发音规律,然后教师 出示字母组合ou和单词soup,一起归纳发音规则。同法学习字母组合tr , tw的发音规律。
(2)教师放该部分的录音,学生跟读。引导学生看图片理解句意。然后,请几名学生试着朗读饶口令。
(3)教师出示一些包含字母组合oo,ou,tr,tw的单词,让学生试着读一读,检测学生把握字母组合发音规律的情况。五 > Unit 4 What Are You Doing? 第一课时一、教学目标
1、 能够听、说、读、写动词短语的ing 形式:drawing pictures , doing the dishes , cooking dinner , reading a book , answering the phone 。
2、 能运用句子“what are you doing ? i am doing the dishes/…”询问别人正在做什么并作答。
3、通过说唱let’s chant 部分的歌谣巩固复习let’s learn 部分的动词短语和句子。
4、学唱歌曲“what are you doing ?”。
二、教学重、难点
1、 本课时的重点是把握五个动词短语的ing 形式,能够理解下一课时的主要句型:what are you doing 并能够用i am doing the dishes/…作答。
2、难点是:动词短语ing形式的读音。
三、课前预备
 教师预备各种动词短语卡片、图片等。预备锅、铲、电话、碗碟等小道具。预备实物投影仪、录音机及录音带。
四、教学步骤
1、热身
(1)教师放歌曲“what are you doing ”的录音。
(2)日常口语练习。
2、预习
  教师出示一个动作短语卡片,如: do the dishes 说 i can do the dishes,引导学生说me too,然后教师用其 他的动词短语卡片进行替换,带领学生继续操练。,
3、新课呈现
let’s lean 
(1)教师再次拿出 do the dishes的卡片,同时在黑板上写下do the dishes,教 师边做洗碗的动作,边对学生说: i am doing the dishes . 然后在黑板上的短语后面加上ing变成doing the dishes . 教师引导学生做洗碗的动作,并跟说:me too . 然后继续用其他的卡 片进行替换,通过适当的动作引导学生理解现在进行时表达的含义.
(2)出示动作卡片,通过让学生说动作短语,并将动作短语转换成ing 的形式.
(3) 给学生提供调色盘、电话、碗碟等小道具,教师问:what are you doing ?引导学生边 做动作边回答:i am drawing pictures/doing the dishes/cooking dinner/answering the phone/reading a book
(4)让学生听录音,跟读let’s learn部分的词汇,要求学生边听边指,力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
(5)教师把本部分的五张动词卡片面朝上贴在黑板、窗户、门、墙等上面,然后说一张卡片上的短语,如: drawing pictures , 学生迅速指向该图片,指得又快又准确的学生为胜者。
(6)教师依次出示本部分的五张短语ing 形式的卡片并提问:what are you doing?,学生做出相应的动作并回答:i am…。
let’s chant
 教师播放该部分的录音,让学生听录音跟读两遍后试着分组说唱歌谣。

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